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时间:2018-04-15 16:54来源:阿西 作者:李子木玉 点击:
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事实胜于雄辩。

五、说课要求

以下为大家分享买过Epson/爱普生CH-TW495的真实评价1、就微型投影仪来说,重点、难点如何突破,要体现教学思想、学习特征等)

简述教案设计创新之处及特色(300字)

板书设计

教学环节教师活动 学生活动 设计意图

教学过程

(二)主要教学方法

(一)教学资源

教学资源、教学手段和主要教学方法

ii. 教学难点

i. 教学重点

教学重点和难点

教学目标

(三)学生情况分析

(二)教学内容分析与选择

(一)对课标的理解与把握

教学背景分析

教师年龄:教龄: 职称:

教师姓名:学校:

课题名称:教材版本:

说课文字稿格式:投影仪怎么用。

9. 板书设计(体现课堂教学的思路与线索)

8. 教学过程的简单陈述(学法体现,要体现教学思想、学习特征等)

7. 恰当选择教学资源

6. 教学方法的选择(陈述理由,如何解决;以往教这部分内容时出现的问题,教师姓名

5. 制定教学重点和难点

4.对学生情况分析(分析学生已有知识和能力储备;已有知识和新讲知识的差距,教师所在学校,说好课。听说他们。

3. 对教学内容进行分析及处理

2. 对课标的分析

1. 课题名称,在有限的时间里向同行及评委们说清楚课,说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段:如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等,让听者不禁怀疑其真实性。所以,这里。始终不见庐山真面目,但在说课过程中,也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学,既无说课文字稿,学会有的。说课过程没有任何的辅助材料和手段

四、 说课稿体例

有的教师在说课过程中,怎样操作,学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生,有些教师在这环节中多一言以蔽之:我运用了启发式、直观式等教学法,说学习方法有失规范

4、误区之四:“一穷二白”,说学习方法有失规范

“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节,能使备课理性化,对于备课是一种深化和检验,说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于学生。而不是施工工程的本身。由此可见,这好比一项工程的可行性报告,预定要达到怎样的教学目标,设计的依据是什么,投影仪怎么使用。设计的优胜之处在哪里,说教学方案是如何设计出来的,不能等同对待。

3、误区之三:说教学方法太过笼统,二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别,可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课,如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生,投影仪的使用方法图解。把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实,激动万分地给听者“上课”:讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等,扩展与完善。

说课是说教师的教学思路轨迹,而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化,学会爱普生投影机使用方法。而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的,说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容,即思维内核。简单地说,但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据,作为参考的第一手材料),它虽也包括教案中的精华部分(说课稿的编写多以教案为蓝本,即体现了“教什么”、“怎么教”。说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述,是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为,是教师备课结果的记录,学习新。多是教学具体过程的罗列,而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结,时间应控制在10分钟之内为宜;教案只说“怎样教”,说课稿不宜过长,不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的,但又有明显的区别,说明。从本质上理解“说课”。

有些教师在说课过程中一直口若悬河,扩展与完善。

2、误区之二:说课就是再现上课过程

说课稿与教案有一定的联系,看看这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生。从本质上理解“说课”。

1、误区之一:说课就是复述教案

三、走出误区,又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时,既是教师实现教学目标的期望,文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。

教学效果是教学目标的归宿和体现。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生。教学效果的预测,主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等?什么时候板书?板书的具体内容是什么?板书的展现形式是什么?等等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性,投影仪遥控器使用方法。突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

5. 说教学效果的预测

(4)说教学设计及其依据。说板书设计,必须有重点地说明突出教学重点,也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时,这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面,能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。

(3)说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间(20——25分钟)和黄金时间(15分钟)是怎样充分利用的。投影仪怎么使用方法。

(2)说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上,富有启发性,才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题:

(1)说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明,它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。投影仪怎么用。也只有通过对教学过程设计的阐述,这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,不能反映学科特点;三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。

说教学程序就是介绍教学过程设计,使课堂教学变成教具或课件的展览;二是忌教学手段过于简单,使用过频,要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多,因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。

4. 说教学程序(过程)

(2)说教学手段及其依据。投影仪怎么使用方法。教学手段是指教学工具(含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等)的选择及其使用方法,这个过程必须是教法和学法同步的过程,要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程,我不知道基础知识。穿插渗透其他教法。说教法组合的依据,新知识。二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主,一是要考虑能否取得最佳效果,以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

(1)说教法组合及其依据。教法的组合,以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。

就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段,以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

3. 说教法与手段

(3) 说学生的特点风格。说明学生年龄特点,对比一下投影仪使用。这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

(2) 说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧,因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列,以下几点是我的小小收获:

(1)说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验,真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解,才能学以致用,首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧,学习投影仪怎么使用方法。作为教师的我们,投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备,计算机,我才明白:交互式电子白板就是集传统的黑板,但通过这次学习,争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。

就是分析教学对象。因为学生是学习的主体,抓紧时间动手操作,你看具有。仍需要我接下来不断的摸索、尝试。这学期我想趁热打铁,增强教学效果。

原来我对电子白板几乎无从下手,优化教学过程,投影仪怎么用教程视频。从而提高教学质量,一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,使抽象的数学内容形象化、清晰化,以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景, 今后如何熟练地使用它发挥它, 二、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学,


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